Белолуцкая А.К., Никитин И.В. Концептуализация формативного оценивания в высшем образовании: результаты тематического анализа (ожидает публикации).
Оценивание является неотъемлемой частью учебного процесса, важность которой сложно переоценить. Вместе с тем, на уровне высшего образования оценивание редко становится объектом инноваций. В отличии от школы, где в международной практике довольно часто встречаются процедуры формативного оценивания, непрерывного и встроенного в обучение, университетские оценочные процедуры в своем большинстве являются суммативными, редкими и оторванными от образовательных потребностей учащихся. В настоящей статье рассматриваются некоторые формативные оценочные процедуры, которые используются в контексте высшего образования, на материале российских и зарубежных исследований. Проведенный тематический анализ отобранных работ показывает различия в концептуализации формативного оценивания в отечественной и зарубежной традициях, особенно в части обеспечения партисипативности процедур, обратной связи с учащимся, а также того, насколько обособленными друг от друга являются формативные и суммативные процедуры.
Ключевые слова: формативное оценивание, формирующее оценивание, обратная связь, высшее образование.
